最近一下就突然變冷了，希望你和小朋友能多加注意保暖。臺灣冬天除了又溼又冷外，還有一個特點是通過臺灣海峽強勁的東北季風，可是絕佳的發電來源。因此，這次電子報採訪臺灣自製、跟風力發電有關的新書《風獸因因呼》。

再來我也分享一篇幫翰林出版寫的一篇《天文100問》導讀文章，原本文章是發送給國小老師的自然課參考，但也很適合你用來家裡自學。

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| 不為人知的書籍背後事｜《全員出動！捕捉風獸因因呼》木馬文化出版

Ｑ：請問這個新系列和繪遊書、工程MIT系列，有什麼不一樣？
​這新系列是繪遊書的「進階版」，在畫面上從繪本看大圖，調整成類似圖畫小說的表現方式，可以在有限的版面裡，呈現更多細節與劇情。此外，也將STEAM的知識融入劇情裡，讓孩子在讀故事時，能即時理解這些陌生的資訊，順利的往下讀。

編註☞STEAM最早來自於美國前總統歐巴馬時代，意識到國內理工與跨領域人才不足，而推行的教育計畫。STEAM分別表示：科學、科技（特指程式）、工程、藝術、數學等領域。

Ｑ：這個系列的主題都是能源嗎？還是說有其他的設定，甚至方便的話可以稍微透露下一本內容。
​這系列的主題延續繪遊書的精神，一樣取材自國內外跨領域，集合眾人智慧解決生活問題的故事。下一本書的故事還在企畫中，先賣個關子，敬請期待呦。

Ｑ：為什麼第一本會以風力當作來源？因因呼又是怎麼冒出的靈感來源。 ​
​ 隨著能源政策的討論，加上陸域或離岸風機，已漸漸大家腦海中西部海岸不可或缺的地景，因此決定將這件很難卻很重要的事，變成易讀易理解的圖文書。

至於為什麼是因因呼呢？以下引用作者的回答：「因因乎是《山海經》中的一位風神，我覺得它的名字唸起來特別好玩，所以把它寫進去。在原本《山海經》中，「乎」沒有口部，為了增加狀聲的元素，因此改成了「呼」。」

Ｑ：主角團隊是不是在下一集也會看到？ ​
​ 不會，這五個人是專屬風能的超能小隊。我們會依據不同的題材，創作出不同的故事，因此請期待接下來每本書的故事發展吧！

Ｑ：製作過程中有什麼特別有趣或辛苦的地方？ ​
​ 製作過程中，最辛苦的莫過於知識的轉化了。我們有幸採訪離岸風電的營運公司，實地採訪他們的工作過程，以及所遭遇的難題。當然，有賴他們擔任專業的諮詢者，讓作者和編輯部在過程中，能隨時發問，並且及時揪錯。

第二個興奮的事情是，邀請到了今年在波隆納兒童書展臺灣館的主視覺設計師Croter出馬，擔任這本書的設計，以及繪製插畫。Croter的圖裡細節超多，因此在討論故事時，作者和編輯都有志一同的，希望一定要有機器人出現在書裡。當然啦，成品真的超棒！希望每位讀者都能喜歡。

編註：也推薦Croter另外一本與高雄美術館合作出版的書☞《藝術在這裡》，看看一下不同的畫風。

| 風獸因因呼導讀全文 | 書籍網址 |

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｜幫你讀書畫重點｜《天文100問》從課程連結百科內容，讓天文概念更完整！

天文知識在國小領域中可以大致分為月亮、太陽、星星這三個主題課程。綜觀下來，這三種課程內容都是以「我們如何在地球上觀察星象」以及「星體和我們之間的關聯」為主。前者例如月相、太陽位置變化、如何尋找北極星，後者例如月亮傳說、太陽能源使用和星座故事。

從目錄了解書籍內容類型

首先翻到目錄頁，這本書依照不同類型的星象已分成六大類型主題。因此不管是針對月、日、星星，都可以從單獨章節區塊著手蒐集課外補充資料，而且也不一定要按順序去讀。

書中也提供不少類似學校課程裡會提到的觀星方法、傳說故事，甚至也有小實驗，這些都很有意思。不過我們先大致瀏覽一下書中問題的類型──比起去發現生活中可見的星象，書裡大多都是「為什麼」、「是什麼」這種解釋現象、擴充現象背後科學發現的內容。

例如 「Q41月球為什麼會跟著我走？」這一篇看似問答容易，但其實在陪伴孩子閱讀時，也可以簡單的提示孩子去注意，「觀察」到的現象，有時候跟人體自己的接收感覺有關。並不是看見什麼，就能夠直接下結論。

從知識共通點連結不同類型的主題

接下來可以以學校課程為基礎，找尋可以延伸連結的素材。書中的問題雖然各自獨立，但也可以互相連結成有脈絡的知識。我覺得最棒的引導，是從月亮、太陽、星星三主題找尋共同的理論點，放在一起讓孩子了解，星象原理是可以通用的。這樣一來，孩子只要知道一種觀察方法或理論，就可以自己嘗試推論延伸，了解其他星象。例如書中的日食主題後面就是接著月食，可以引導孩子留意之間的之間的相似性：星體繞行與遮蔽光線造成的陰影。而這其實也可以跟月相有陰晴圓缺放在一起討論。

不過，書中呈現的問題有時候比較口語、或針對現象提問，背後的原理可能無法一眼就從題面看出來。這時候，也可以嘗試從書中的索引下手。例如找公轉、太陽、北極星，這種比較廣泛的關鍵字，就能夠找到橫跨不同章節卻又相關聯的主題。

給孩子更寬廣的天文想像

完成以學校目標課程為中心的三主題補充。不妨嘗試提供孩子其他媒體中常提到的資訊吧。比起讓孩子接觸新聞聳動標題與模糊又誇大的說法，不如讓他們了解科學研究的方法與其推論過程。像書中的宇宙和黑洞主題就很適合讓孩子讀。讓作者天文學家的文字說明那些看似抽象的名詞到底是什麼，就不用太擔心自己理解的不到位，或不好跟孩子解釋清楚。

最後，可以再補充一些太空科技、天文研究方法相關的資訊。這很像在讀科學家們的探索歷程，同時也是有條理的層層推論。書中也有不少內容，可以幫孩子收攏這些星象、科學研究到底跟我們有什麼關係。我覺得最好玩的是天文學家的觀測，可以帶孩子看一看，這跟我們一般人的觀測有何不同。

其實這些科學理論和觀測的素材，就又回到我們最前面說的兩大學習方向：觀測方法以及跟自身的關聯。百科看似內容很多很散，但我們可以嘗試從課程主旨出發，去幫助孩子有方向的延伸內容，提供他們思考脈絡。那麼當他們從媒體，或國高中課程再接觸到相關主題時，就可以用立體、有系統的概念去推論理解更深的內容。不用擔心未來遇到難一些的地科，將會有學習上的斷層落差了。

|《天文100問》書籍網址 |​

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| 我正在偷偷注意這些 |

因為最近正在找國小社會臺灣史的課外書單，雖然小孩的書不多，但是大人的書卻很有趣，有些還勾起小時候的回憶。那本臺灣老桌遊，想起小時候偷買一套大富翁，結果被媽媽抓到，邊拿著紙鈔、邊痛罵說：這樣會有錢嗎。

如果你錯過了上一期的電子報內容，可以在下方回顧↓↓↓

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